利升国际

　　讲授《列夫?托尔斯泰》（茨威格）一文前，教师可以指导学生先看前面的插图。先要学生仔细观察，抓住人物特征，进行肖像描写，然后在打开课文学习。比较中极容易激起学生的兴趣，也让学生对作者描写肖像的功夫佩服的五体投地。从而发自内心的想要学的这份技巧的欲望也被勾起了。可想而知这节课的课堂是何等的有效和热烈了。

利升国际方法

　　特别注明的是，课本中的古诗文学习尤其适合这种方法，因为中国自古以来就讲究的时“诗中有画画中有诗”。在诗情画意中学习，徜徉徘徊，是何等的消闲和舒适。

利升国际工具

　　四、从关键句段切入每篇文章都有关键的句子和段落，只要合理引导、点拔，从利升国际句入手教读文章，可以提纲挈领，开门见山。

利升国际原料

　　例《背影》对父亲买橘背影的一段描写，《鲁提辖拳打镇关西》的三拳描写，《明湖居听书》白妞说唱艺术的一段；《荷塘月色》，抓“这几天心里颇不宁静”；《故都的秋》一课， “故都的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉”是文章的文眼。“清”“静”“悲凉”是孤独北平的秋天在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。

利升国际软件

　　学习此文可以紧扣“清”“静”“悲凉”进行：让学生阅读思考故都的秋这些特点体现在何处？作者选取那些有鲜明特征的景物表现内心的感受？作者写南方的秋天目的何在？紧扣利升国际句设计问题，引导学生快速披文入情，理清思路，品味带有地方色彩和作者主观色彩的秋景。抓住了这些，以之为突破口，便可“一穴得气，脉络皆通”。

利升国际步骤

　　这样学习起来，各节课的重点鲜明、突出、分析透彻、层次清楚，教师教得轻松，学生也学有所得，何乐而不为呢？

利升国际解释

　　五、背景切入背景即文章写作的时代和社会环境。很多文章由于年代久远，文中社会生活与现实生活有很大差异，学生对文中人物思想行为感到非常陌生，甚至感到不可思议。因此，教学这类文章的最佳切入方法是讲解讲解背景。只有这样才能消除学生与文本的距离感，快速进入课文。

利升国际经验

　　教《祝福》一文时，学生不明白：祥林嫂为什么拼死不改嫁？改嫁后为什么还叫祥林嫂？改嫁后鲁四老爷为什么不让祥林嫂参与祝福？祥林嫂怎么会拿自己辛辛苦苦挣来的工钱去庙里捐门槛？于是，我想学生深入细致地讲了当时的背景。如封建社会的贞节，“君的为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”的“三纲”秩序，妇女“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”的“三从”，封建社会对祖先的崇拜等，使学生对祥林嫂、鲁四及周围的人的思想行为的根源有了清楚地了解，水到渠成的进入课文内容的理解，进而读懂了人物形象，读懂了文章的反封建主题。