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　　我深信，一种关注生活、注重学生品质塑造、注重学生思维能力的培养、点燃学生自信心和成就感的语文课堂，一定是令学生满意的语文课堂。

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　　　苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。因此纵观我们现在的教育模式，改革已在情理之中，尤其是随着社会的发展越来越快，对教育发展培养的要求也越来越高，由应试教育向素质教育的转变势在必行。而与此同时，中学生在社会发展变化中出现的问题也越来越多，引发诸多社会人士的担忧，我们的教育该怎么走？这是一个迫在眉睫的问题，试看：

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　　事例一：有人常汉：现在的中学生，怎么啦？没有一点青春活力，整天愁眉苦脸。他们常常因不善于人际交往而苦恼。事例二：某报载：广州某中学生因不堪父母唠叨，残忍地将父母杀死。又据资料显示，中学生自杀人数在逐年增加。事例三：刚入新的学校，学生不适应新的校园、教师教学、同学关系，一脸迷惘。 …………

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　　由此观来，作为素质教育的重要组成部分——心理教育来说，应该到它充分发挥作用的时候了，而我们心理教育往往平时专注于个案分析，即关注少部分人，而在广泛的学生面前，我们往往未曾去意识中学生这整个群体的心理教育。那么，作为教师来说，课堂教学是一种最基本的形式，教师如能够在课堂教学中充分运用心理教育整合功能。那我们的教育将会变得更加富有人情味。本文将结合本人的语文教学工作经验。来谈谈怎样在教学中发挥情感教育的作用。

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　　注重学生情商促进课堂情味语文课是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。而课文则是语文教学中情感信息的主要来源，因此在语文教学中对不宪政进行情感教育是很大必要的。

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　　1、投入感情，用情感之音教学列宁说：“没有人的情感，就从来不骨也不可能有对真理的追求。”而白居易也说：“感人心者，莫先乎情。”因此，语文教师的重要任务就是要引导学生去体会情感，品味情感，从而培养出健康而理智的情感之花。

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　　教师在教学中要努力运用工作中所包含的真挚感情，来扣击学生心弦，激起学生的情感共鸣，使作品传达的感情达到一种和谐与美的统一。例一：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 ——（鲁迅《纪念刘和珍君》）例二：祥林嫂原先花白的头发全白了，象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑。 ——（鲁迅《祝福》）

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　面对这两句话，那教师则必须用充满着不同情感的语言去读，让学生宛然如见到鲜血、沧桑痛苦，有色、有形，一下子就触发了学生心中不同的内心感受。

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　　语文教师还要根据文中不同的情况，如何来把握教材中奔腾的情感激流，领悟字里行间跳动的感情脉博。所以，语文课更强调情感，在那些优秀的文学作品中充满着对祖国、对人民、对大自然、对亲朋好友、对同志的真挚情感。语句中洋溢着优美淡雅或清丽委婉、或崇高悲壮，学生如何体会，这就需要语文教师去控制。所以说，情感教育是语文教学的灵魂，也是心理教育的重要方法。