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　。讨论后再畅所欲言，发表见解，最后教师小结，看电视剧确实不能代替阅读名著，但它对阅读名著还是有积极的引导作用的，看电视剧成了不愿看书又想要了解一下名著内容的学生的最佳选择，但电视剧是改编者和演员对角色的诠释，它离原著还是有距离的，作为读者来说就会受到限制。在电视画面、色彩、音响等艺术手段背后，留给我们的空间很少。阅读原著“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，而看电视剧“一千个观众就只有一个哈姆雷特”。原著可以更好地激发读者去进行思维再创造，所以教师向学生推荐《水浒》原著，提示《水浒》的艺术特色，师生探讨阅读名著的方法及步骤。

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　　最后，师生共同走进“星光大道”，看谁水浒知识积累最多，通过16道抢答题，把课堂气氛推向高潮，最终决出“今日水浒之星”，让众多学生领悟到《水浒传》的真正魅力。在音乐声中完成今日“堂堂清”。

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　　激发兴趣是我这一节课最大的目标，让学生成为课堂的主人是我这一节课的致力追求，尽管我进行了有益的积极探索和尝试，取得了一定的成功，但也还存在着很多的不足，如并不是所有的学生都能够积极参与其中，还有少数学生主动性仍然不够，有待于以后更多的鼓励和引导。

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　　总之引导学生读名著，就如同引导学生与大师共携手，作为语文教育工作者的我们，一定要多用心、多实践、多思考、多努力，想尽一切办法放开手脚激发学生阅读名著的兴趣，引领学生在书籍的海洋里遨游，让名著阅读成为学生放飞“自由的读书灵魂”的精神家园！

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　　文学殿堂，是神秘而神圣的，在学生眼里，有种敬而远之的感觉。因之，“闯”文学花园的欲望不强，更不用说“登”文学殿堂的志气了，就连我们不少老师平时教学中自然不自然地在言行上表现出“慎之又慎”的意态。殊不知，敢于指导学生尝试文学创作能为语文教学策马扬鞭，高中语文教学尤是。这是由于——

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　　高中生最具文学创作激情众所周知，高中生青春活泼而不乏纯真，对社会对生活有强烈的感知欲望，加上思维的敏捷，甚至敏感，内心对社会对生活有诸多感觉而欲罢不能的种种冲动。亦由于此，融合血气方刚的个性，多有不受拘束，甚至突出的叛逆性。看别人的文章，大胆叫好的同时敢于叫“我亦能”，且有自己的见解，不大愿按别人的创作思路、表现模式，“突破”的创作欲望强，能大胆尝试。很多时候，“第一个食螃蟹”的人往往是高中生，“食蟹族”常常是高中生一群。

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　　其实，在高中语文教学中提倡文学创作不只为看中高中生的“激情”甚至那一种冲动，更在于—— 语文教学目标及学生学习能力所要求在整个语文教学中，“学以致用”是最大目标，写作便是“用”的最重要的表现形式。写得一手好文章，便是语文能力的最好表现。生活中，说你语文水平高不高，就说你“文才”好不好；考试中，文章好不好，就看你“文采”佳不佳；在教学中，教得好不好，就看你“文化”多不多，精不精……说穿了，首先得从“文”——文学上看你的斤两。

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　　于此看来，生活，考试，教学等等人生活动过程都通过这“文学艺术”桥梁来承衔，人生命运大考——高考中的写作更需要高水平的写作来取胜。高中生的语言能力，说白了是高考作文高分的夺取能力，不在平时通过文学创作来获得，那还有什么最佳途径可寻求？毕竟，以创作的冲劲来写文章，低调一些是完成写作任务，这是学生积极主动的、力争完成的学习，甚至是创新能力的保证。

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　　如此强证，是否有为考试而进行的写作教学找一个漂亮的理由之嫌？要看它是不是，很简单，只要看一看—— 社会培养多样化优良个性人才的总体趋向多元化的社会需要多样化的人才，多一些通才——能写能干，文武兼备。具优良个性的人才首先要善于思考，文学创作便能提供广阔的展示空间。来源于生活而高于生活的文学，高中生敢于创作，便是大胆地运用了创新的思维。这爱思考、善思考的良好习惯不从刚进入“青年”时养成更待何时？