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　　2.班级人数太多。全班56人，其中女生31人，男生25人。学生多了事多，特别是现在坐的这么密集，又大多是学习基础较差的学生，所以讲话现象比较严重，课堂纪律不好。女生多了也不是一件好事，爱传话，爱闹意见，心眼又小，斤斤计较，甚至出现了拉帮结派现象，影响团结，影响学习。

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　　3.后进生太多，致使班风不正，学习气氛淡薄。根据这两次的考试成绩，居然有三十几位同学连“三A”线都达不到，何况这还是自己老师命题，如果真到了高考，不知比这个成绩还要差多少呢！这就是6班的现状！

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　　一方面，这三十几个后进生自怨自艾，抱怨学校把学生分成三六九等，培优补差没有自己的份，上课提问没有自己的份，感到自己被歧视、被抛弃、被边缘化了，由此产生不满、愤怒、敏感、脆弱等不良情绪。另一方面，他们又自暴自弃、沆瀣一气、不思进取、浑浑噩噩、得过且过、浑天度日，他们没有理想、没有追求，学不会，也学不进，他们彼此从对方身上找到了平衡：我不行，你也不行！于是他们有意无意之间形成了一个同盟，不是学习同盟，而是玩耍同盟，上课讲小话、传纸条、看课外书、睡觉，下课不想进教室、不想写作业、不想做值日……他们甚至嘲笑成绩好的学生：就你用功！就你是个好学生！我们都是差生！

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　久而久之，这十几个优秀生也淹没在他们的汪洋大海之中而无可奈何，甚至被他们同化了。呜呼哀哉！ 4.琐碎事多，烦心事多。无病呻吟者有之，小病大养者有之，精神不太正常者有之，喜欢请假回家者有之，感情敏感脆弱者有之，精神空虚者有之，早恋者有之，不一而足，不胜枚举，真是令人招架不住，疲惫不堪。

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　　二．对策 1.安抚学生让学生学会调整心态。我们每人手中都有一副牌，如果不能重新洗牌，如果上天注定我们手中的牌无法改变，那我们就专心致志、聚精会神把牌尽量打好吧。也许在我们每个人的面前都有一座不可逾越的高山，那我们就在山脚下默默耕耘吧。

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　　2.切记“为人师表” “其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用。作为班主任老师一定要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论你。我就曾听过这样的议论：“要我们到班别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也是拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……？”……所以，老师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的儒雅谈吐、潇洒举止吸引学生，让自己的渊博学识、人格魅力折服学生，让自己的良好风范、浩然之气影响学生。这样学生才能从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。

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　　3.充分尊重学生在传统教育中，老师的地位是拥有绝对权威的。老师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生有半点违抗。今天，学生要求老师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了老师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对话。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，对待学困生更要坚持“不歧视、不抛弃、不放弃”的观念，以更多的理解和尊重来感化他们。

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　　4.讲究实用原则高中生对老师的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，他们的功利性、实用性、目的性都很明确。他们不想听你讲大道理，“在社会上不是那么回事”，他们希望有实实在在的好处。这时期的教育如能针对学生这一心理加以诱导，那么班主任的工作将会轻松得多。如班里一好学生替一位故意旷课的学生请假，老师批评她，她反而振振有词：“我这是帮助同学！同学之间，特别是好朋友之间互相帮助，难道有错吗？”

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　　她认为同学有难而不帮是会被排斥的。这时跟她灌输正确的友谊观呀、诚信呀，她是听不进的。只能告诉她：“同学之间互相帮助是对的。”先肯定她的做法，然后再告诉她：第一，帮助同学是为了同学好，而不是纵容同学的坏毛病；第二，帮助同学的方法要行之有效，方法不当，等于没帮；第三，帮助同学的前提是自己不要犯“法”。“你现在的做法有没有帮到她？”该学生不出声了，她认同了我的说法。