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　本书为德国古典哲学创始人康德的教育思想代表作。作者以一名哲学家的身份，深刻地指出教育的要义在于其贯穿于孩子的一生，并从衣食住行的点滴细节中影响孩子的生长。珍视自由、尊重儿童，重视德育、体育和家庭教育，

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　　是康德教育思想的最具启发之处。其他：书名：《瓦尔登湖》作者：梭罗出版社：人民邮电出版社推荐语：本书记录了作者远离尘嚣，在瓦尔登湖畔长达两年的日常生活及所思所想。作者于简单的生活中不断深入思考和重塑个人的心灵世界，以一种“回归自然”的人生哲学独立于世。全书文笔恬淡，内容丰富，表达细腻，发人深思，有助于教师于大环境中省思、潜沉和自我提升。

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　　书名：《文明之光》（三册）作者：吴军出版社：人民邮电出版社推荐语：人类的文明从何起源，不同文明形态下的教育、文化、经济、艺术又有哪些特点？本书以跨越时空的宏大篇幅，从独具匠心的新颖角度和细腻优雅的习作手法，呈现了五千年来人类文明的发展之路。这对提升读者的人文素养和思辨力来说，颇有价值。

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　　先从钱梦龙老师谈起。大家知道钱梦龙老师的学历吗？对头，是初中毕业。但他后来成了语文教育的泰斗，因为他自身的追求，自己的人文素养非常高。我曾经对钱老师说，只要教师个人素质高了，他怎么上课，都叫“新课改”！我还说，什么叫“素质教育“？高素质教师所进行的教育，就叫”素质教育”！

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　　但是，问题来了：这里的“高素质”包括哪些内容呢？当然，我们可以说有爱心呀，专业基本功呀，教育智慧啊，课堂技能呀等等。这些都是非常重要的。但针对现在的教师状况，我们更强调，教师的人文情怀。

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　　我认为，语文教师应该是一个特别有学问的人，是一个有人文底蕴的人，是一个文人！大家知道马小平老师吧？据他八十年代的一个学生回忆，马小平老师只用一年的时间教学生应试，其余时间都是引导学生进行课外阅读，大量讲述鲁迅、卡耐基及中日文化比较研究；而课外，马老师还经常和他们下围棋、国际象棋，打桥牌，打篮球。他更多的时间是给学生开阔视野。马老师之所以能够这样做，前提是他自己的视野就非常开阔。

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　　这个学生回忆道：“那是真正意义上的启蒙，我们尚显稚嫩的心灵模模糊糊感知到了诸如自由之思想、平等之精神的概念，开始认识到人生最重要的是要追寻意义和价值，知道了自信的重要，以及做自己喜欢的事更能激发潜能。在这些层面，马老师从不直接给我们答案，而只是启发我们的思考。”

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　　试问，我们现在有多少老师有这样潇洒自由的教学？有这样开阔恢宏的视野？于漪老师说：“与其说我一辈子做语文教师，不如说我一辈子学做语文教师。”这里的“学做”，就是一辈子的人文追求。今天是谈人文素养，谈人文追求，但我不打算对“人文”的概念做严格的学术解释，我只谈谈我的理解。我的理解不全面，甚至不一定严谨，但是我切身的体验，是富有个性的理解。

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　　我理解的人文素养，至少包括：情感与理想，风骨与良知，视野与思考，学识与胸襟。情感与理想。情感，这里当然指对教育和语文教育的情感。我们是不是对自己所教的语文学科有着发自内心的热爱？我曾亲耳听有语文老师在我面前抱怨：“我上辈子杀了猪，这辈子来教书！上辈子杀了人，这辈子教语文！”他还说，教书，又不是教数理化，如果教数理化那多好呀，可以当家教赚钱，而教这倒霉的语文，谁请你做家教呀？