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　　特别让我难忘的是那一篇《嚼不烂的萝卜干》，“望着屋檐下飘曳的一串萝卜干，一遍又一遍地想着过去的人生片段。也许人生就像挂在屋檐下的风干的又老又黄的萝卜干，而母爱则是浸泡萝卜干使它湿润光亮的泉水，无论在什么时候，都将生命滋润将人生丰满，使干瘪、苦涩、酸麻的人生变得湿润、温暖、精彩”……读着这样真纯而感人的文字，我觉得陶志还是一个懂得反思与感恩的真正读书人！

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　　其三曰：锲而不舍，高山有路。《玲鸿文集》是我见到的第二本学生自制文集，第一位是我七年前的学生，现在已经是复旦大学研究生，第二位就是陶志。陶志的这本集子，让我看到了当代中学生身上已经逐步消逝的优秀品质——持之以恒。且不说这本集子的打印过程是如何的费力，就搜集文章本身而言就需要一定的恒心。

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　　杜甫誓言“语不惊人死不休”，鲁迅主张“竭力将可有可无的字、句、段删去”，福楼拜致力寻找“唯一的词语”。古今佳作大多磨砺而终有大成，正所谓“文章不惮改”。陶志同学能行为畅达而富有雅韵，离不开他孜孜以求的“打磨”精神。《锁》改过两遍；《我不愿与你共舞》誊改四遍；《蹊径风景独好》改过十遍，誊抄六遍……看到这样的数据，我想一定会给我们后来的同学以巨大的借鉴意义。陶志同学在应试作文的训练上也是刻苦的，为了训练自己的写作速度，他经常强迫自己在一小时之内完成写作，《玲鸿文集》中就有这样的“急就章”。

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　　可以这样说，《玲鸿文集》是一本厚重的中学生作文集，它是原生态的，没有刻意的雕琢，也没有特别的粉饰。“腹有诗书气自华，笔藏锋芒意气平”，“胸有”方能“成竹”，陶志的成功离不开他具有的“静”的内在特质，也离不开他拥有的满腹经纶，更离不开他对人文精神的不懈追求。陶志已经跨入了北大的校门，他不但留给陈春玲、刘鸿老师以念想，也留给我们后来的学生，甚至是所有语文老师以念想！

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　　　　信息不对称:地域不同，“坎”不同　　“我进到考场,拿到自主招生试题的那一刻,才知道自主招生的试题题型是这样的。”身在西部云南的刘邦娇深感自己在信息方面的缺失。同样是农村生源,但在大庆的付英娇说:“自主招生题型市面上有许多,买一份参考一下就可以了。”

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　　　　同样是高考报志愿,“县级中学的同学付出很多,老师也很尽心,但他们受到许多客观条件的限制,就拿高考信息来说,他们信息获得明显没有那么灵通,他们能参考的只有招生简章,我所在的高中,除此之外,我们会发一张进入高考报名系统的卡,可浏览的信息就很多。当然,省会城市的高中生获取信息的渠道和数量就更多。县级、地级、省级中学生的信息量明显不等。”刘邦娇说,因为不满18岁,没有到法定可以去网吧的年龄,暑期没有上网的刘邦娇根本没有什么信息渠道。“桦川县是个贫困县,很多学生连自主招生都不知道。”付英娇说。

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　　　　信息不对称,即呈东、中、西部不等的态势,又呈省级、地级、县级、乡镇级不等的态势,成了困扰农家学子不大不小的一道“坎”。　　师资结构不均衡:孩子“坎”在了“起跑线” 　　“老教师占编制不退休,新教师难上任无编制”,在国家大力推动教育公平化的今天,农村师资队伍不均衡现象依旧显著。江苏省淮安市石湖中学校长王建中分析道,“农村教育无法注入新思维,只能是一潭死水!”

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　　　　记者来到苏北阜阳的一所农村小学:安静的校园里,不时传来夹杂着方言的讲课声;搁置在教室角落里的电脑和投影设备都已落满厚厚的灰尘。“我们学校绝大部分都是老教师,40岁以上的教师占到2/3以上。”该校校长满脸无奈。据了解,苏北偏远地区许多乡村学校,已连续五六年没有录用新教师。“如今,农村学校教师年龄结构偏大、知识结构老化的现象非常严重,老教师的教育思想和授课技能根本满足不了学生发展的需求。”江苏徐州市铜山区新实验小学校长杜庆峰如是说。

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　　从明年秋季起，高中毕业生复读只能进民办补习学校了。按照山东省有关规定，全省93所公办高考补习学校，今年将是最后一年招生，明年将全部撤销。　　取消公办补习学校，依据何在？这一举措，会不会造成民办补习学校提高收费？师生和家长如何看待这一举措？　　公办复读校多年“惯性”存在，利用3年时间实现过渡　　在山东，明年取消公办补习学校的消息，并没有引起太多“惊讶”。原因在于，这一举措是在3年之内取消的渐进举措。早在2009年，教育部门就酝酿出台了这一政策并向社会公布。