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　　　　解决以上问题只需要一招就成：　　学制改革：小学四年、初中三年、高中两年。　　这个措施可以使上述所有问题迎刃而解，其他很多附带的问题也会自然消除，还有其他方面的很多包括经济与社会中的问题都很容易找到救治措施。　　所以，我们的教育的错误渊源根本是把毛泽东时代的十年制义务教育改成了今天的仅有九年制的义务教育，最根本的把高中教育排除在外了，这给民主的发展带来根深蒂固的影响，因此恢复普通高中的义务教育刻不容缓。

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　　　　没有钱就压缩学制，而这恰恰是最好的措施。继10日成都8名初中学生集体出走之后，11日，位于武侯机投镇的成都市春晖学校又有多名学生集体离家出走。记者经多方证实，出走学生有6名，为1男5女。一周过去了，还有一名女生没有找到，找到的5名学生也没能进教室上课，学校要求他们在家“停课反省一周”。（3月12日成都晚报）　　多名学生选择离家出走这种另类的“行为艺术”，估计意在向学校表达着不满，向教育进行着抗议，向社会传递着“举报”。　　学生离家出走原因固然很多，但是，教育学原理告诉我们，没有问题的学生，只有问题的教育。因为怀疑学生早恋，教师就恶语相向，导致学生压力过大，最终离家出走，而当部分学生归来之后，仍被学校要求“停课反省”，这当然反映了教育管理者在教育理念上的偏差和教育手段上的欠缺。

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　　　　学校不是工厂，学生不是标准件，教育过程也不是整齐划一的流水线，对有早恋苗头的学生，学校和教师理当尊重教育规律，联合多方力量，春风化雨，循循善诱，让学生认识到自身行为的不妥，更何况这些孩子大多是农民工子女，他们不在父母身边，缺乏有效监管，亲情严重缺失，可能比一般孩子有着更为复杂的家庭背景和心理背景，因此，教师就更应该重视他们，给他们更多一些关爱，遗憾的是，教育者或因升学压力之大，或因自身责任原因，便慢慢地放弃了教育赖以生存和发展的说服、疏导等教育方式，而选择以简单化、生硬化的手段来解决他们在教育过程所碰到的棘手问题。殊不知，这种简单和生硬的拙劣教育，轻则引发学生反感，重则引发恶性事件，类似的教训已经实在太多。

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　　　　学生离家出走，也从另一层面提醒我们，必须关注学生的心理健康，如在普通中学设立心理咨询机构，配备专职心理健康教师，让学生遇到烦恼有地方去倾诉、去宣泄、去调节，最终消除烦恼，获得快乐，从而轻松愉悦地投身学习。

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　　　　十年树木，百年树人，教育是个细活儿，其过程十分艰辛，而其收获与付出很多时候并不成比例，作为教育者，就需要发扬人梯精神、红烛精神、春蚕精神、园丁精神，为孩子成长当好守护神，小心地呵护着孩子的每一点自尊。如果能通过6名学生离家出走这一无奈之举，触动教育的敏感神经，实现教育的精神回归，则善莫大矣。 “素质教育”的口号喊了多年，但中国中学生的“素质”有提高吗？我的答案是否定的。当然，素质教育没有取得实效，与教学观念、评价方法等都有关系，但本人不从那样的高度来谈这个问题。我仅从个人的教学实践，谈初中语文教学与高中语文教学中存在的应该衔接和实际矛盾问题——语法。

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　　　　近些年出版的几套中学语文教材，特别是1992年10月出版的“九年义务教育三年制初中语文教科书”，即现在通行的初中语文教材（以下简称“新教材”），语法知识短文内容越来越简，许多中学生必须掌握的语法知识被删掉了。以“新教材”为例，短语这一十分重要的语言单位，只讲并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语，连极为常见的介宾短语、复指短语、连动短语、兼语短语都不讲。介宾短语，即由介词和它后边的词或短语组成的语言单位，在任何一种语言中都是必须研究的重要内容，中学语文“新教材”中竟然没有它的位置。句子成分，这样重要的内容，“新教材”中只是蜻蜓点水讲了一小页。复句中的承接关系、解说关系也不讲了。多重复句知识更是越来越简，插入语这样重要的语法现象也被舍弃。总之，内容简而又简，语法练习越来越少，语法教学大有被取消的趋势。一方面，初中阶段淡化语法；一方面，高考语文试题多处或直接或间接地考语法。二者的矛盾越来越突出，不能不引起我们的重视。

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　　　　我是一位高三教师，现正在进行第一轮复习。在复习相关考点的时候，我明显地感觉到现在的高中生，语法知识极度欠缺。一方面学生少学语法，一方面就现在的湖北高考语文试卷结构而言，有近30分的试题同语法有或多或少的联系。　　一、字形题　　1、双音节词　　“识记现代汉语的字形”与“正确使用词语（熟语）”两考点可以结合起来，将字形的识别与近义词的辨析揉起来。如果最起码的知识——区分词性，都不具备，解决这类题就有难度了。如要判断“远大报复”这一短语是否有字形错误，必须区分“报复”与“抱负”两词的词性。“报复”为动词，“抱负”为名词，“远大”为形容词，“报复”为误用。

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　　　　2、四字成语　　在高考一轮复习的时候，复习“字形”这一考点，谈判断成语中的错别字时，用到一种方法“利用对应关系”。如果短语的类型都不能判断，这种方法就用不上了。如“仗义执言”一词，该成语有两个动宾短语（“仗义”、“执言”）构成，而不是有一个动宾短语“仗义”，一个偏正短语“直言”构成，所以“执”不能写成“直”。

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　　　　二、标点题　　要判断标点符号使用是否正确，首先应该了解几种常用符号的使用规则。这些使用规则大多涉及到句子成分、分句关系。如果语法知识欠缺，不能分析句子成分，理清分句关系，只能对这类题“望题兴叹”了。　　2008高考语文试题（湖北）第5题B项：小王的手机响了两下，是小丁发来的短信，邀他一起去逛江滩。他立即回复“现在没空，明天下午再说。”引文的内容作“回复”的宾语，根据引号的使用规则，引文末的句号在后引号之外。