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　　　　“第一：用心紧抓课堂，切忌独自蛮干。也许大家会说：嗨，这谁不知道？！别急，我还没说完，这里的用心是指要全心全意、全身心地投入到老师的讲课之中，抓住他(她)讲的每一句话，尤其是最新的考试动态，这个相当重要，有的放矢才能百发百中。教高三的老师一般都很有经验，对历年来高考的趋势、改革方向、题型等都很有研究。认真听老师讲课，复习效率往往远高于自己在下面看两遍书。我有个同学本来学习成绩相当不错，考个重点大学不成问题。但他在最后的几个月里，迷信个人力量，脱离课堂，结果高考时一败涂地。为什么？因为他不了解高考的最新动态，这就犹如在漆黑的悬崖边上乱走瞎撞，十分危险。

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　　　“第二：脑海中的电影。很多同学常常觉得自己看了很多遍的书，可就是记不住，原因何在？答案是：没有回忆。他们总是看完了就算了，就去干别的事，这就相当于猴子搬苞谷，搬一个扔一个，到最后得不偿失。我们的大脑就好比一个大箩筐，通过回忆，可以把这些搬下来的‘苞谷’都储存起来。其实，我们有很多空余时间可以利用，例如放学时走在回家的路上，我们完全可以回忆一下今天所学的课程，在脑海中把课堂上的‘录像’回放一遍：那道数学题的三种解法、过去完成时需要注意的几个问题、抗美援朝的意义、DNA与RNA的区别、同源染色体及细胞分裂的过程……这些完全可以在吃饭时、运动时、洗脸时、刷牙时、睡觉前轻松搞定。别人要用专门的时间来复习这些东西，而你在潜移默化中就轻轻松松地掌握了，其他的时间你又可用来复习掌握更多的知识。在这最后的紧要关头，你若能比他人多学习一分钟，多掌握一个知识点，那你在高考中也能比他人更从容不迫，有更多胜算。

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　　　　“第三：以‘本’为本，紧抓核心。很多同学在最后复习阶段放弃了课本，认为书上的东西太简单，转而投入到无边无际的复习资料的海洋中。这样做是名副其实的舍‘本’逐末。我们用的课本是紧紧围绕着国家的教学大纲编写而成的，里面都是些基础和中等的题目，高考试卷中有百分之八十也都是基础和中等题。古语有云：‘授之以鱼，不如授之以渔。’课本上的很多例题正是‘授之以渔’的，纵览历年高考，有的题目其实就是课本例题的‘翻版’。因此，在最后冲刺阶段，我们只有回归课本，掌握解题的基本方法，并将其运用自如，触类旁通，打好坚实的基础，才能建好我们的知识大厦。”

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　　　　考试　　只有追只有猜，无论饱经几多失败/来让我最后达到一次梦想，说声我未败　　一位高三同学说：“快高考了，我考的试简直比我吃的饭还多。”虽然这种说法未免夸张，但还不算脱离现实。在频繁的考试中，同学们难免遭遇失败，也难免会感到灰心、沮丧，甚至绝望。南京师范大学的高纯讲述了她在一次考试失败后的感受：　　“拿到试卷的那一刻，我的脑袋‘轰’地一声‘炸’了，周围的一切早已凝固，只有试卷上那鲜红的分数咧开嘴笑着：‘哈哈！创历史最低谷啦……’心中一股无名之火，顷刻间窜上脑顶，迸发出来。我撕碎了卷子，奔出教室，将惊呆了的老师和各种表情的同学抛在脑后……

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　　　　“平日温顺得像只小绵羊的我，在十多年的学习生涯中第一次破天荒地逃课了，而且是我最喜爱的语文课。一个人蹲在操场上的一个角落里，我很想大哭一场，但我哭不出来，心里很乱：‘父亲就是语文老师，考这样的分数真是给他丢脸！语文是我的强项，平时考试就靠它提总分，要是高考的时候也这样，那可怎么办？这次考得这么差，老师该怎么说我？’想到这些，我不由自主地将身体蜷缩在一堆，头埋在膝间，我希望我看不见这个世界，这个世界也不要看到我！

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　　　　“不知过了多久，周围很安静。我慢慢抬起头来，发现阳光很灿烂，但我却躲在阴暗的角落里。脑海里突然闪现出这样一句话：生活是为了寻找幸福，但幸福是相对的。考试受挫，这一刻，我不幸福，但我若能笑对挫折，重树自信，拥抱希望，就像黑暗过后迎接黎明一样，那我就是幸福的。慢慢地，我站起来，走到阳光下……” 　　阳光始终在照耀着，但如果我们自己要躲在阴暗中，是不可能感受到阳光的。当我们不能改变考试结果的时候，就改变自己的心态吧。

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　　　　武汉大学的夏凌捷回忆说：“记得我曾经有一次‘失败’的考试经历，那次模拟考我的理综成绩离满分的一半还差了一大截，名次也下滑了近10名，但是数学成绩却比平时高出了20分。那天晚上，我花了一整盒儿纸巾来悼念我的理综的历史新低和名次的急剧退步，但是因为数学的进步，第二天起床后，我告诉镜子里的自己：‘这次考试，你是一个成功者。’”所以，每一次考试，同学们都要看到自己的进步，而不是只关心自己的落后。不要再给自己已经紧绷的神经上发条，多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去，直到获取高考的成功。

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　　　偏科　　歌德巴赫/沉思眉头紧锁/两个素数的和，一个假设/一七四二　　数学方程传说/机关算尽怎么难以突破　　偏科，是我们今天不得不说的一个话题。在调查中，我们发现文科生数学偏科的现象尤其严重，一位高三同学说：“数学的函数、概率、数列……就像温柔N刀，当我想要掌握它们时，它们却把我割得遍体鳞伤。”对此，南京师范大学的吴霞有她自己的体会：

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　　　　“和很多文科生一样，提到数学我就‘一个头两个大’。高三时，我花了大量时间、精力做习题，有时还会牺牲其他学科来攻数学，结果仍然提不高成绩。当时我很沮丧，便找了老师倾诉。老师仔细地分析了我的作业、考试中的出错处后，帮我找到了问题所在，那便是基础不牢，该记的公式记不清，基本的解题方法和技巧还未掌握。于是我开始重新审视自己的数学学习方法，改变了过去的急于做新题，不总结的模式，从最基础的学起，记公式，建立典型题库，总结方式方法，从书本理论到习题测试，基础越打越牢，方法越积越多，思路也越来越清晰。这样坚持到了最后，我竟在数学高考中考出了比平时高出近30分的好成绩。”