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　　　　因此，我认为做好班主任工作必须是学习型、研究型的班主任。研究社情民意，研究社会思潮，研究家长，研究学生，研究校情与学情等等。在反复研究比较分析之后再决定我们的工作思路、方法策略（这方面我十分推崇陈云同志的两句话：不唯书，不唯上，只唯实；交换、比较、反复）。

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　　　研究社情民意，就明白应届生弃考人数攀升与大学生就业形势的关系，就明白班上少数家长对孩子的学业淡漠的原因。研究家长，就能发现理科实验班的家长素质总体偏高，国际班的家长大多有钱。研究学生，就感到来自成功学校的学生优越感明显，综合素质也有明显优势。研究校情，在马鞍山这座城市，更多的优秀初中毕业生汇集在马鞍山二中，所有的高一新生在第一次跨入马鞍山二中校园，都是满怀欣喜，满怀憧憬的，朝气蓬勃的。不同的是部分学生未能保持

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　　　　多久，也许班主任工作的全部就是能让这样的第一次感觉保持更久些，最好能伴同终生。这也许就是班主任工作的要义！　　在痛彻反思我的班主任工作成败得失之后，我的重新选择是对90后要“放心”更要“放手”！同时辅之以“不放心”、“不放手”。这或许可称作班主任工作的辩证思路。

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　　　　班主任在班级管理工作中要做到放心，首先要学生对班主任这个人放心，进而对班主任的工作态度与能力放心，甚而对班主任能把这班级不断带上新台阶这一工作目标放心。这需要该班主任往届的业绩以及由业绩作佐证的来自往届学生和家长的好评，有“好评”彰显出的人格魅力、教育教学水平积淀生成的名望（年轻班主任常常被质疑与挑剔缘于此）。当然更主要的还是学生眼前班主任的一言一行留下的第一印象：包括第一节课堂教学，第一节班会课，第一次班务处理。高中生了，已经初步具备辨别判断能力，一旦心悦诚服接受你，就会把信任票投给你（成人也如此，这是符合人性的）！

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如果班主任也认为每个孩子都是可爱的，都有闪光点，更多的孩子是优秀的，并且毫不掩饰对学生的关爱，对班级的关心，对教育的热爱，对工作敬业。这样班主任的形象就初步树立了。班主任表现出对学生放心，学生就会以双倍的自觉与信任来回报班主任。维系的纽带是真诚与爱心。我常常怀想古今师生佳话，反复揣摩《论语》“侍坐”篇蕴含的孔夫子的教育思想，一句“盍各言尔志？”弟子们侃侃而谈，情态靡不毕现。师生之间真情厚意在文化教育的长河中奔涌，一直流淌到如今。

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　　　　所谓“不放心”，班主任工作在班级育人首席的角色定位，有些工作必须亲力亲为。比如在学校德育工作计划指导下，高一至高三不同学段班级德育工作目标设定，计划安排。如高一起始阶段，常规教育（《马鞍山二中学生必读》）、高中阶段学习适应性教育、自我教育、自主学习等等，班主任在高一上学期必须踏实完成。充分利用班会课时间，上好德育必修课。连续三届学生的班会课，都被用足用活。

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　班会课力戒说教，学生对空洞的说教是没兴趣的。班会课要备课，有教案。我信奉“生活即教育”，无限精彩的社会生活永远是最有感染力的教材，变幻莫测的社会现象永远是学生最感兴趣的话题。生活这本大书我们每个人都要意兴盎然地去读，但也未必能读懂读透。我们每一个人，都是社会人，在社会的大舞台上找准自己的角色定位，校园学习生活是短暂的，马鞍山二中只是你迈向更高台阶的通道，终究是要投身社会，读懂社会人生。

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　　　　因此，在我们的班会课堂，有孔子当年周游列国，四处碰壁，陈蔡受厄，晚年著书讲学的故事。崇尚家国天下，关心民生疾苦。世界四大文明古国仅存中国与印度，中华名族历经劫难，生生不息，煌煌中华五千年文明传承至今，孔子及其开创的儒家文化居功至伟！比如，2004年雅典奥运会，中国代表团抵达，被介绍为来自孔子故乡的运动员。也许雅典市民知道孔子与亚里斯多德齐名，是东西方文化的两位文化巨擘。当我看到这种视角的报道，我一方面叹服雅典市民的文化素养，另一方面感叹奥林匹克真是魅力挡不住。奥运会不仅是体育竞技的平台，更是世界各国文化交流的盛会。

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　　　　在我们的班会课堂，有电视剧《恰同学少年》情节演义，少年毛泽东的诗作“男人立志出乡关，学不出名是不还。埋骨何须嗓子地，人生何处不青山。”曾激励万千学子。从“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”从这一行行大气磅礴的词句中我们可以真切找到“五四”以来中华民族优秀儿女毁家纾难，献身救亡图存波澜壮阔时代洪流中的“精神底子”。毛泽东说过，人是要有点精神的。引领学生成为有精神追求的人，是班主任工作的首选。特别在喧嚣浮躁的当下。