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　　　　我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等的幸福？又是何等的心酸？　　十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的太阳。　　老爸，你是我的太阳，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。

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　　好文章都是以真挚的情感打动读者的，这篇文章也不例外，下面让我们细细品味：　　展现画面美，凸显父爱深。文章采用镜头愈来愈近的画面展示法，清晰地写出了父爱像太阳光一样温暖而炽热。父女情深，让人羡慕；父亲艰难，让人心疼。只是画面，却让人回味无穷。　　2.巧用美文字，表达深功底。看似平淡的语言，却表达出了人间最朴实而又最深厚的感情，这让我们看出了作者上乘的表达能力。尤其是唱给父亲的歌，写出了父亲的孤独与沧桑，一个全身心为家的人，何尝不是一家人的太阳呀！

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　　　　记得那时的你上高一，三个星期才放一次假，每次到你放假时间我都会很开心，我总会盯着钟表一秒一秒地数着，等你回来。因为我知道，你回来了，我就有人陪了；你回来了，我就不用自己做饭了；你回来了，家中就是两个人了。你会骑着单车，把我稳稳地放在车后，走在田间的小路上，一路上，太阳是暖的，风是暖的，我心里也暖暖的。你带着我走走停停，不一会儿，车前的篓里就放满了花。你把花放在我的头上，引来了蝴蝶，围在我的身边，你摸着我的头说：“妹妹，有哥在，你永远不会孤独。”那时的我，抱着花，站在暖风中“咯咯咯”地笑个不停。现在想想，你是我的太阳，照散了我身边的孤独。

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　　　　有你在，我不寒冷　　记得那个冬天，很寒冷。窗外洁白的雪花飘啊飘，窗子上一点点冰晶，那么晶莹剔透，你牵着我的手，走向茫茫的白雪中。雪花一点点飘下，你的头上多了只小白猫，我在一旁小声笑着，你走在前方，一脚一个大脚印，把前方的积雪都踏平了，我踩着那平平的大脚印向前走去。你突然就回头，捏着我那红扑扑的脸，说：“冷不冷啊？”说着把自己身上的围巾取下，围到了我企鹅般的的身子上。你笑着说：“妹妹，有哥在，你不会寒冷。”我扯着围巾，盯着眼前飘飘洒洒的雪花。现在想想，你是我的太阳，驱散了我身边的寒冷。

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　　　　有你在，我不害怕　　记得你总是笑我怕黑，记得你总说我胆小，记得你总爱给我买那些会发光的东西。可是那天，那束光突然就灭了，灭得那么突然，让我来不及任何的思考。你出车祸的那天，我蹲在医院的走廊拼命地哭：“你说过要陪我一辈子的，你说过的不离不弃呢，你说过我怕黑你是光。现在你走了，现在没有光了，我的世界都暗了，你要我怎么走下去……”我在后边看着你的病床一点点走向走廊的尽头，视线一点点模糊，泪水终于喷涌而下。妈妈走过来拍拍我的肩膀说：“你哥哥他是天使，他说他要你快乐，你还要笑，知道吗？”“哥哥，有你在，我什么都不怕。”我向窗外的太阳看去。现在想想，你是我的太阳，照亮了我前方的路。

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　　　　有你在，很安心，有你在，我的前方一片光明，有你在，我会走得更远。　　你是我的太阳啊，哥哥。　　【教师点评】　　兄妹情深，读后让人不自觉得融化在这份情感中。文章获得满分的理由有二：　　1.片段结构，条理清晰。文章采用的片段写作手法，不是简单地三个画面的堆砌，而是像电影镜头推进的方式一样，层层深入。三个小标题，和大标题、中心紧密契合，结构精美。

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　　　　2.情感表达，贯穿全篇。作者对哥哥的情感，既有含蓄的流露，又有呼告式的表达。前面一段，富有情趣；结尾一句，泣血呼喊。文中的一字一句，无不渲染着温暖的兄妹之情。学习最重要的是学习方法的学习、摸索、创导。记忆是学习的基石，快速高效记忆，是取得好成绩的前提，记忆方法的学习、摸索、创导尤为重要。本文旨在谈谈个人的点滴经验。这里列出的方法主要针对的是语文，但有的也适用其他学科，特别是文科的学习。

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　　　　1.联想记忆法（例子引自百度百科）。　　如用联想法记忆魏、蜀、吴三国建国年代：　　公元220年，曹丕建魏，定都于洛阳，需记的内容有：“220”“曹丕”“建魏”“洛阳”等项，可用联想加串联法记作：“曹丕喂（魏）洛羊（阳），一天二两（22）饼（0）”。同理可记：“刘备守（蜀）成都，一天二两（22）药（1）”：“孙权建吴业（建业），养了三只鸭（222）”。　　因为刘备建蜀时已风烛残年，故一天二两药；而孙权的吴国在长江边上，故与养鸭联系。　　又如用联想法记忆晋灭吴的时间：　　公元280年，晋灭吴，从而结束了三国鼎立局面。吴灭了，就等于吴被拆散了，消失了，而吴字可以拆成“二、八、口”三个字，正好与280相合。

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　　　　2.糖葫芦记忆法。　　例如《外国小说欣赏》中荣获诺贝尔文学奖一共有六位——泰戈尔、伯尔、马尔克斯，蒲宁，海明威，辛格——可串联成一句话记住：　　三耳谱明星（谁如果长有三只耳朵，还成不了明星吗）。　　三耳（尔）：泰戈尔、伯尔、马尔克斯；谱（蒲），蒲宁；明，海明威；星（辛），辛格。　　3.提示或提要记忆法。　　如将韵文性诗文中的韵脚字提出来做为提示，对初期背诵或后期巩固会大有帮助。以《琵琶行》第三段为例，提出下列韵脚字，看着这些字，回想背诵，回想不起来的，再重点突破：　　住、部、妒、数、污、度、故、妇、去(9×2句) ，寒、干(2×2句)。　　也可依据内容提示，以《琵琶行》第二段为例：　　闻、问、邀、出（4×2），情、志、事、曲（4×2），乐、涩、烈、止（4×2）。