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　　育人为本。教师的职责不仅要教书，更要育人。育人是教育的本质，是教育的灵魂，也是教育的核心价值诉求。正因为教育对象是活生生的人，教师的工作才有了不同于其他任何职业的特殊性。关注每一个有差别的孩子，爱护每一个活生生的生命，因材施教，遵循规律，让每个学生都能有不一样的发展，都能有最大程度的进步，这是教师的天职，也是教师工作的意义所在。　

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　　立德树人。教师不仅是知识技能的传授者，更是高尚德行的践行者。网络时代，日新月异的技术设备和传播手段正在让知识传授变得轻而易举，很多人怀疑电脑将来可以取代教师工作。然而，完整的育人，不仅是知识传授，更重在道德影响。任何兼备知识与德行的教师，都是社会进步、文明发展所不可或缺的“良心”。言传身教，以德教化，这是以生命影响生命的最佳路径。

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　　智慧施教。教师不是机械的重复者，而是智慧的行动者。今天的教育环境是如此复杂，教育对象是如此多样，教育理念是如此多元，要做好今天的教师，不仅需要知识和能力，更需要行动的智慧。因为你的智慧，任何难度的教育问题都能得到解决，所有类型的孩子都能学有所成；因为你的智慧，教育变得更加美好，师魂变得更加流光溢彩。　

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　　行为世范。教师既是社会普通一员，又是富有影响力的“特殊公民”。教师除了要像普通公民那样遵守社会伦理规范，还承载了为人师表的社会期待。这既是对学生言传身教的需要，也是社会文明发展的需要，因为即便是在校园之外、工作之外，教师的言行举止同样散发着对他人的影响。任何履行人师角色的教师，都是具有一定社会影响的“特殊公民”。　我们这个时代，幸运地拥有一大批勇于担当、无私无畏的英雄教师，更幸运地拥有无数兢兢业业、尽职尽责的普通教师。在他们身上，我们看到师魂如花，寻常之时悄然含朵，危急时刻灿然绽放。正是有了他们的奉献，他们的坚守，师魂才如此鲜亮，如此绚丽！

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　　　师者永恒！师魂不朽！　暑假教师培训的第一天，听取德育专家厉佳旭校长《拯救自己：教师的幸福和成功之路》的报告，深感作为一名教育工作者，拯救自己的重要性。因为教育者度己方可度人，自助才能助人，教育者无以拯救自己，何以拯救学生。拯救学生从拯救自己开始。教育者何以拯救自己，这是一个值得深思的问题。但究竟怎么拯救，要我说就两点——一是读书，二是实践。读书为什么能够拯救自己？

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　　我们不妨看一看著名的教育家苏霍姆林斯基自己的叙述：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……” 不读书就活不下去，在我们常人的眼中难以想象。可是你细细考量，对于教育者来说，不读书，可能留给自己的就只能是营养残缺，最后失去自己的工作活力。苏霍姆林斯基还认为，一所学校的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

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　　真正的教师一定是读书的爱好者。他说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”（《帕夫雷什中学》）

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　　于是我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”我们常常说起这样的话，医生治病，老师医愚。那就应该读书。学校是文明之所，文明的反面就是愚昧，如果让学校走向文化的高度，生活在里面的人就必须读书。再者，教师总得要传授知识，“吾生也有涯，而知也无涯。”大千世界，存在无涯，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。如果你走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，那就是因为你的读书太少。读多了书，你在课堂上才可能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，给学生以知识的充实和心灵的震撼。我们教师要想不沦为一个“简单劳动力”，读书是拯救自我的最好方式。

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　　周国平先生说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法就是读书，读书能让我们更好地“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。读书，能改变我们人生匮乏、贫弱、苍白的状态；读书，能卸下我们许许多多心灵的负担。在书中流连忘返，善于汲取菁华的人，一定是一个珍视人生的本质与自由的人，是心灵的向上者。